幼儿园区域活动是当代教育中独特教育形式的一种，信息化教育时代，区域活动环境创设很重要，要考虑幼儿园健康教育的目标，投放适合活动材料，制定活动规则，让幼儿通过与材料、同伴的积极互动，获得动作学习与肌肉发展的活动，是培养幼儿动手操作的兴趣，提高手眼协调能力和动作协调性、灵活性的重要途径。我们通过调查问卷、观察、行动研究等方法，从小、中、大班操作区的环境创设、内容设置、材料提供、教师指导、幼儿活动、作品处理等方面展开调查，发现农村幼儿园操作区被关注度偏低，幼儿自主选择操作区和参与人数少，活动持续性较差，动作发展效果很不理想。针对调查情况，我们进行分析与实践，探索出促进操作区活动有效开展的五个策略：

一、利用信息技术，鼓励幼儿主动参与，创设美化区域环境

在互联网时代，信息技术丰富了教育方式，幼儿园区域活动也越来越多元化，从而鼓励幼儿主动参与区域环境的创设。我们对各年龄班操作区“墙面设计、活动种类及参与人数”进行调查统计，发现操作区墙面的利用和设计十分有限，大部分班级仅贴一张表示动手能力的图片和区域名称字样作为装饰，主题不突出，艺术感也不强。各年龄班设置的操作区活动种类少，我们应该通过墙面主题活动，让幼儿通过与主题墙的对话，丰富幼儿的活动区域。

解决操作区“环境创设不突出”的问题应从四方面入手，一是为操作区取个好听的名字，如“巧手坊、神匠府、贝贝工场”等，直接引起幼儿入区兴趣；二是增加卡通又有趣味的幼儿小肌肉动作训练图片和造型，美化操作区环境；三是与幼儿一起制订图文并茂的入区规则，挂置于墙上，展板设计成可更换式；四是将幼儿作品不断充实到环境创设来，如幼儿串好的有规律的珠链做成美丽的窗帘，缝制好的图案、夹子造型等当成墙饰，幼儿自己动手装饰，成为操作区环境的主人，进而更愿意入区，喜欢操作区活动。

二、利用多媒体辅助，挖掘利用农村资源，提供适宜活动材料

通过多媒体课件辅助播放一些案例，让幼儿结合农村资源，主动参与到区域环境的创建中。我们对操作区“活动内容是否结合领域、主题、节日及亲子活动设置，是否根据幼儿认知特点、兴趣随时更换、及时补充并灵活调整”进行调查。调查显示，操作区活动内容基本能结合领域和主题，但结合节日、亲子活动等而开展项目较少，本地特色的内容更是少见；部分教师能根据幼儿认知特点和兴趣，更换或补充一些内容，但仍十分乏味。我们还对操作区“提供的材料是否充足、适宜、丰富”方面进行调查。发现大部分班级能提供与活动内容相适应的材料，但数量不足，种类也不够丰富，如“娃娃美容院”提供了长头发的娃娃和梳子，却找不到皮筋，也无发夹，入区幼儿只能一直重复为娃娃梳头发的动作，单调而无趣；有的材料投放两周以上，仍一成不变；材料投放时间过长、变化少、挑战性差，是幼儿对操作区活动兴趣持续性差的重要原因。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”适宜的活动材料是发展幼儿能力的基础。针对操作区“内容设置少特色、材料提供不丰富”问题，从三方面进行改变：一是充分利用自然物。农村幼儿园经费紧张，没有足够资金购置材料，需要教师、幼儿、家长一起收集适宜的材料进行操作区活动，如收集豆类、筷子让幼儿练习夹的动作，收集蔬菜水果让幼儿练习切、刨、搓、割的动作等。二是善于寻找替代物。大班“磨一磨”，与幼儿一起收集表面粗糙的石头或瓦片代替石磨；“夹果子”时，用大小不同的石头代替塑料水果，用竹枝代替筷子等；三是自制多功能的区域材料。利用泡面碗和瓶子制作“瓶盖地雷”，练习旋、按、压动作；用薯片罐、碎布、毛线等制作多功能“娃娃美容院”，训练幼儿梳头发、夹发夹、扎辫子、扣钮扣、拉拉链、舀豆子喂娃娃的动作技能等。尽可能地挖掘农村自然物和废旧物品的教育资源，让幼儿在丰富多彩的材料中积极动手操作，获得技能，体验成功。

三、积极学习深入实践，加强有效教师指导

教师角色方面，主要对“教师在操作区活动中担任的角色、介入时的角色、是否及时给予幼儿肯定鼓励与帮助，请幼儿介绍自己的活动情况及完成作品”等进行观察与访谈。调查发现农村幼儿老师因包班，分身无术，加上幼儿人数较多，教师自身经验不足等，使得操作区指导力量不足、不到位；教师更多的以“过路者”身份介入操作区活动，简单对幼儿进行赞扬，肯定和鼓励浮于表面，对幼儿的成功体验不够重视；对于幼儿不正确的做法，教师没有及时和足够的时间加以引导，更不能启发幼儿创造性地进行活动。幼儿活动指标上，对“幼儿是否能自由选择工具、材料，在规定时间内完成活动”等进行调查。大部分幼儿在操作区中能自由选择工具和材料进行活动，对新异变化的材料表现出较大较多的兴趣，但随着时间的推移，幼儿逐渐失去兴趣，出现“发呆、另投他区、闲逛”状态，真正能够从一而终完成活动的只有极个别的幼儿；很多幼儿只是自己默默操作，缺少与同伴交流；不少幼儿觉得操作区“就那么几样东西，玩腻了”，不如别的区好玩又无挑战，提不起入区兴趣。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2020/0912/436.html