舞蹈作为一种艺术，与我国的发展历史之间有着非常密切的关系，尤其是民族民间舞蹈更是与我国的发展历史密不可分，也是我国历史文化发展的一种象征。民族民间舞蹈能够将我国传统文化的精神进行展现，主要是因为舞蹈在历史的发展过程中受到了比较多的影响，所以也是一种历史文化的缩影。通过民族民间舞蹈可以将中国历史上的民族生活特色进行展现，民族民间舞蹈是我国物质文化发展的一部分，更是精神文明的组成部分。在美育教育视域下开展高师中国民族民间舞蹈课程教学，不断地将中国民族民间舞蹈融入到教学中去，既是对物质文化的一种传承，也是对人才的一种培育，对我国的舞蹈艺术发展起到了极大的促进作用。

一、高师中国民族民间舞蹈教学的现状

随着时代的不断发展，世界上各国的经济、政治以及文化都有着密切的联系，更是有多样的西方文化涌入我国，在一定程度上也影响了我国民族民间文化的可持续化发展。例如相比较中国传统的春节、中秋节而言，现今的年轻人更多的还是喜欢西方的圣诞节、万圣节等，对于舞蹈学习来讲更多的还是喜欢西方的现代舞、街舞等，对于中国的民族舞蹈并没有太大的学习兴趣。出现这种现象最主要的原因就是在西方的一些开放式文化渲染之下，将中国人一些思想上的“保守、守旧”等枷锁解除，他们会认为西方文化更能够代表其自身的思想与灵魂，能够在西方舞蹈的学习中更加容易地感受到舞蹈所散发出的青春朝气[1]。我们都知道大部分的中国舞蹈都是比较传统的，所以说不管是古板的教学方式，还是单一的教学内容，都不利于学生的舞蹈兴趣提升，并且近些年报考高师舞蹈专业的学生不仅越来越多，但是在质量上也是越来越低，学生们的学前基础参差不齐，对于高师开展正常的舞蹈工作是非常不利的。伴随着新教改的全面实施，一直在不断地倡导对教学体系与教学方式进行改革，但是在实际的教学中，部分的教师在思想上还存在着很多认识不足，在他们的思维中认为学生掌握到舞蹈基础就好，不需要对太多舞蹈内容进行学习，所以在开展舞蹈教学时使用的手段与教学方式仍然是原有的模式，并没有对自己的教学方式进行改变与完善，所以很难推动民族民间舞蹈教学向前发展，枯燥乏味的教学课程在课堂上也是很难吸引学生的注意力与学习兴趣的，对于民族舞蹈的传承以及学生的多种舞蹈素材掌握形成了比较大的阻碍，所以不断地对中国民族民间舞蹈课程的教学展开研究是非常必要的。

二、中国民族民间舞蹈课教学宗旨

在高师教育的开展中，中国民族民间舞蹈教学是非常重要且基础的课程，也是高师专业学生参加舞蹈课程学习的必修课程。在高师课程的开展中，主要学习的是不同民族的舞蹈种类、动作以及配套的音乐、服饰、道具等，教师对相关的知识进行传授[2]。教学开展的目的就是让学生在学习的过程中，能够不断地深入对民族民间舞蹈主体进行认知，在对舞蹈动作的学习过程中，要按照相关标准与要求展开练习，还要完成对相关舞蹈动作定型以及对各种民族舞蹈审美风格性质的把控。在教学中将多种元素融入其中，学生可以更好地抓住根基，实现灵活多变的目标。中国民族民间舞蹈的开展，不仅是对学生身体进行训练与基础知识的累积，也是对中国文化传统与美学思想等进行体验的课程，所以要对高师教育中开展的民族民间舞教学进行重视，还要不断地重视对民族民间舞蹈文化的渗透与教学方法的丰富与融会，让学生在教学的开展中不只是能跳、会跳，还要能在以后的教学中能教、会教，真正地达到“师者，所以传道受业解惑者也”[3]。

高师开展中国民族民间舞蹈的教学，应该将教学的宗旨与中国传统文化内涵与规范的舞蹈训练作为教学开展的首位，教师在教学的过程中需要将中华民族传统文化作为背景，让学生在优秀的背景之下，对教学中的典型动作、舞段等进行挑选与学习，结合各种不同的加工与整合之后，将其传输给学生。在这一教学开展的过程中，教师需要不断地加强对中国民族民间舞蹈的关注，在对民族民间舞蹈教学功能显现基础上，更加具有对艺术传承的品味与实效，让学生在对舞蹈动作学习的过程中对中华文化的博大精深进行体验与品味。

三、美育教育视域下高师民族舞蹈民间舞蹈课程的教学特性

(一)多元一体格局的历史成因

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0205/551.html