一、 引言

信息技术的进步促使互联网的诞生，不仅对人们的生活方式、学习方式带来了改变，也促使了教育行业和教学体系、教学模式的改变。信息化教学是一种创新形式的教育，通过利用信息手段，优化了整个教育过程，将图片、影视、音乐和传统的纸质文字相结合，从而促使教学资源丰富多样，也为学生提供了多样化的学习形式。小学英语作为英语最基础的教育阶段，因为教育制度、教学条件、教育环境、教育对象，导致中国英语普遍是哑巴英语教学现状。学生大多数只会读，不会讲，只会根据书上的英语做题，脱离了课本，学生就无法独自说英语，更不会将所学的英语知识运用于生活交际之中，因此需要将信息化教学新模式融入小学英语课堂教学之中，提高学生的英语实用性。

二、 信息化教学形式对小学英语教学的必要性

(一)社会观念的变化为小学英语信息化教学提供了环境建设

社会经济的发展带动了科学技术的进步，教育事业发展也有了一定的经济基础和技术基础，促使教学基础设施的完善和成熟，信息化教学逐渐应运而生，成为现代化教育的主流形式。另外，社会教育科研人员和技术人员也不断加大教学实践研究，在获得国家支持后，取得了大量的研究成果，逐渐完善了信息化教育课程体系，并设计研究出一套完整、系统的信息化教学模式，为现代信息教学奠定教学理论和实践基础。另外，国家也大力进行课程改革，将多媒体教学技术和课堂教学相结合，开创了新形势的多媒体教学模式。且多媒体信息化教学从各种方面改变传统的教学形式，提高了学生的英语基础、英语听力、英语口语表达能力和写作能力，也激发了学生的英语兴趣和探究能力，通过直观、生动、丰富的图片和动画教学，逐渐为学生奠定英语基础。

(二)深度的教学研究为小学英语信息化教学提供了理论支持

信息化教学就是将现代化教育理念加入系统的教学设计之中，通过多媒体工具实现高效率教学，信息化教学因为具备现代化优势，也被广泛应用在其他学科之中，具有广泛的实践研究意义。另外，信息化技术促使教学资源实现了整合、优化，促使课堂教学变得开放、自由，促使英语知识在学生和课堂、教师之间快速、及时、全面地进行普及，促使小学英语启蒙教学阶段具有无限的发展潜力。且教师通过利用信息技术对教学活动的过程、目的可以进行科学设计，将教学评价和教学实施实现全方面链接，推动了小学英语教学的改革和进步。

(三)多样化的实践案例为小学英语信息化教学提供了现实条件

传统的小学英语课堂教学模式无法将学生主体、学习对象和课堂进行有效地链接，导致教学效果也无法反映出学生的学习情况、教学方法的科学性，也无法衡量学生对英语知识的掌握和理解程度。因此，部分小学教师开始进行实践研究，将信息技术作为教学的条件，对教学过程中的各要素进行有效地链接，促使教学内容更加紧密、完整，使教学过程的构成更具有体系性、结构性、系统性，大大提高了教学效率。

三、 信息化背景下小学英语教学研究策略

(一)利用信息化技术，培养学生的英语“听”

小学生正处于初次接触英语的年龄阶段，往往伴有拒绝性和认知障碍的表现，他们喜欢听和说，引导他们从听和说来接触英语、学习英语可能会有更好的效果，因此教师可以利用网络信息资源，培养学生的听力和语言表达能力。传统的小学英语教学，教师考虑到小学生的年龄特点，往往采用的是朗读式教学法，自己朗读，让学生跟读，通过多次重复，加深对英语语音和单词构成的印象，这样方式虽然短期有效，但是时间长会使学生丧失兴趣，增加压力。教师可以在网上下载一些英语动画视频、音频、影像资料、儿童歌曲、英语动画等，让学生在视觉和听觉的配合下学习英语知识，学生既可以听，也可以看，在听的同时也能及时思考，激发学生的学习兴趣，也能让学生在积极的心态中学习更多的英语知识。另外，教师也可以在网上下载一些英语对话影视片段，将其制作成微课视频，先让学生听一遍，然后让学生之间根据屏幕对话提示自己朗读，小组之间比赛，激发学生积极参与，展示自我，既能为学生提供再次练习、学习的机会，也能促使学生保持持久的学习动力。

(二)利用信息化技术，培养学生的英语“说”

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/0715/962.html