一、混合教学研究综述与深度学习框架梳理
(一)混合教学研究的“六个表象问题”
1. 混合教学中传统课堂:传统教学利弊研究较多,需关注利用优势开展改革
2. 混合教学中学生特征:基于心理理论研究丰富,需关注数字土著研究应用
3. 混合教学中学习内容:活动行为设计卓有成效,需关注学习内容及主题设计
4. 混合教学中学习资源:MOOC视频成代名词,需适应学习方式的资源设计
5. 混合教学中学习目标:能力素养目标成为共识,需关注面向未来的发展目标
6. 混合教学中教学模式:教学环节流程丰富多样,需凸显混合教学本质内涵
(二)混合教学研究问题根源的“四个基本问题”
1. 什么是混合教学
2. 实践评判标准是什么
3. 为什么进行混合教学改革
4. 怎么进行混合教学(系统化)设计实践
(三)研究问题解决的深度学习分析框架梳理
二、深度学习视角下“传统课堂-学生-目标”维度解构混合教学变革基础
(一)理解过去:把握变革对象的优缺点,利用精细化教学流程,明确改革起点
(二)立足当下:理解变革服务对象,把握学生学习方式变迁
(三)面向未来:明确变革方向,面向人工智能时代下的生命教育
三、深度学习视角下“教学流程-资源-内容”维度建构混合教学系统化设计
(一)基于深度学习的混合教学一般模式设计
(二)基于知识点的线上课程精细化设计
1. 聚焦多知识点组成体系化教学内容维度上精细化设计
2. 聚焦有效数字土著学习方式维度上精细化设计
(三)基于学习结果评价的线上线下联结设计
1. 在线学习结果的评价设计
2. 在线学习结果的反馈设计
(四)基于进阶式任务的线下课堂综合化设计
1. 知识点进阶为精准性和结构化知识的内容设计
2. 练习测试进阶为综合化和具身性的作业设计
3. 个人学习进阶为基于人机协同的人际协作的学习支持设计
4. 文本化学习成果进阶为生命活动展示设计
5. 回顾进阶为学习成果共享与反思设计
四、深度学习视角混合教学体系化教学模式构建
(一)阶梯式加深混合教学一般模式的特点
(二)阶梯式加深混合教学一般模式演绎体系化模式
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文章摘要:混合教学已经成为高校教学常态化形式。该文采用文献分析法,从教学系统的1基础(传统课堂)、4要素(学生-内容-资源-目标)和1模式等六个维度,分析当前混合教学研究中存在"六个表象问题"根源于"四个基本问题":是什么、为什么、怎么做,标准是?进一步从深度学习框架对"传统课堂-学生-目标"三个维度解构,及对"模式-资源-内容"三个维度建构,提出基于深度学习的"阶梯式加深混合教学一般模式",推进传统课堂1.0的"碎片化流程"和"精细化流程",向混合教学课堂2.0"线上线下优势结合流程"转变,聚焦混合教学系统化设计:基于知识点的线上课程精细化设计;基于学习结果的线上线下联结设计;基于进阶式任务的线下课堂综合化设计。最后,从"阶梯式加深"优势特征等角度探讨了一般模式特点,并演绎出体系化混合教学模式:在线辅助型、递进型、进阶/翻转型、螺旋型、强化型、在线主导型和交替/并列型等,从而完善混合教学课堂2.0生态。
文章关键词:
项目基金:《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/1106/1119.html
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