文章目录

一、引言

二、认知起点的测查

(一)测查内容

(二)测查工具

    1. 一阶测查问卷的设计

    2. 二阶测试问卷的设计

(三)测查对象

(四)测查结果

三、个性化学习的设计

(一)实验对象

(二)认知起点的类型

(三)基于认知起点的个性化学习设计

    1. 理论基础

    2. 基于不同认知起点的学习资源设计

    3. 基于不同认知起点的学习路径设计

四、个性化学习支持系统的设计与实现

(一)个性化学习支持系统的设计

(二)个性化学习支持系统的实现

    1. 自主学习模块

    2. 自主探究模块

五、实验教学的实施与结果

(一)整体学业成绩变化情况

(二)个体学业成绩变化情况

六、研究结论

(一)技术的恰当运用能够提升学习者的学业成绩

(二)个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径

(三)差异化的认知发展是个性化学习的关键机理

文章摘要:学习技术（CTCL）范式下的研究将"基于认知发展的个性化学习"作为核心路径,探索技术如何为个性化学习赋能,以提升学习者的学业水平。该文针对小学数学《中位数与众数》学习单元,采用问卷调查法和准实验法开展实证。首先,通过测查小学生对中位数与众数的认知起点,初步掌握认知起点的分布,并确定其测查工具;而后,基于不同的认知起点类型,设计个性化学习的资源与路径,并开发相对应的学习支持系统;最后,在四年级开展实证研究探索"基于认知发展的个性化学习"对学习者学业成绩的影响。研究发现:恰当的技术应用能够促进学习者的学业成绩提升;个性化学习是技术促进学业成绩提升的重要路径;差异化的认知发展是个性化学习的重要机理。

文章关键词:

论文分类号:G434;G623.5

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2021/1106/1120.html