文章摘要:目的 研究妇科临床见习教学中模拟教学的应用。方法 回顾性选取2020年1月至2020年6月新疆医科大学附属肿瘤医院临床五年制本科学生100例,随机分成医学模拟教学组(研究组)和传统教学组(对照组),每组50例,统计分析两组学生的考核成绩、考核成绩评价、教学效果评价。结果 两组学生的病史询问、外阴检查、患者及器械准备考核成绩之间的差异均不显著(P>0.05),研究组学生的窥器放置取出、四步触诊、双合诊、胎心听诊、宫高腹围及骨盆外测量、操作熟练程度、回答问题考核成绩、总分均显著高于对照组(P<0.05)。研究组学生的考核成绩优秀、优良、良好比例[52.0%(26/50)、24.0%(12/50)、16.0%(8/50)]均显著高于对照组[40.0%(20/50)、14.0%(7/50)、8.0%(4/50)](P<0.05),合格、不合格比例[6.0%(3/50)、2.0%(1/50)]均显著低于对照组[28.0%(14/50)、10.0%(5/50)](P<0.05)。研究组学生认为教学提高学习兴趣及积极性比例[96.0%(48/50)]显著高于对照组[86.0%(43/50)](P<0.05),培养自学能力比例[90.0%(45/50)]显著高于对照组[76.0%(38/50)](P<0.05),培养医学生的职业情感比例[94.0%(47/50)]显著高于对照组[82.0%(41/50)](P<0.05),培养综合素质及模拟情景真实比例[92.0%(46/50)]显著高于对照组[78.0%(39/50)](P<0.05),提高学习效率比例[100.0%(50/50)]显著高于对照组[88.0%(44/50)](P<0.05),提高临床思维能力比例[96.0%(48/50)]显著高于对照组[82.0%(41/50)](P<0.05),提高分析和解决问题的能力比例[92.0%(46/50)]显著高于对照组[80.0%(40/50)](P<0.05),有助于巩固理论知识比例[94.0%(47/50)]显著高于对照组[82.0%(41/50)](P<0.05),活跃课堂气氛比例[96.0%(48/50)]显著高于对照组[84.0%(42/50)](P<0.05),融洽师生关系比例[88.0%(44/50)]显著高于对照组[80.0%(40/50)](P<0.05)。结论 妇科临床见习教学中模拟教学的应用效果较传统教学好。
文章关键词:
论文DOI:10.13404/j.cnki.cjbhh.20220119.008
论文分类号:G642;R-4
文章来源:《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/qikandaodu/2022/0120/1269.html
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