摘要:德育教育是我国教育工作的极其重要的一部分，在智慧型学生的教育中更是扮演了重要角色。由于教育对象的特殊性，学生应该有自己的特点。培智学生的德育工作应贯穿于各年级各学科的教学中。针对学生认知水平低、理解能力差的特点，有必要采用多样化、层次化的教学方法，潜移默化地影响学生的道德教育。

关键词:培智学生德育教育心理健康

我们大家都知道的是，品德对于孩子成长的影响有多么大，因此，培智学生的德育教育是必不可少的。培智学校道德教应该以人的品德为核心，,以促进学校德育课程建设,提高学校的道德教育水平为目标，不断推进培智学生的德育教育，帮助他们更好的成长。

一、培智学生德育教育的必要性

1，在当今社会，大力要提高我国人民的综合素质，促进教育事业的全面发展。面对这样的社会发展趋势，道德教育在学校教育中显得越来越重要。2，学校教育会对儿童产生不可忽视的影响，任何一名教育者都应该把小学生的德育教育当成教育的首要任务。智力学生的健康成长与思想基础的好坏有着千丝万缕的联系，一个儿童无论是正常的还特殊的，都必须从小学生开始抓起，加强对学生的道德教育[1]。3，孩子的智力很不专心，爱做小动作，理解水平低，情绪调节功能差，容易冲动，固执，吵闹，情绪不稳定。很多孩子从未接受正规教育在进入学校之前,整天呆在家里处于半封闭状态,被父母过于宠坏,许多环境和家庭因素造成他们性格孤独,不会和别人交流,不知道如何是适度的,忽略他人,一切以自我为中心。因此，思维教育是智力教育的重要组成部分，必须引起重视。4，思想品德教育不仅可以塑造弱智儿童美好的心灵，有助于养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯，而且还可以促进培智学生全面发展。培智孩子如果能够养成适当的道德品质，那么他们的人际交往、情绪情感等很多方面都会良性发展。

二、培智学生德b育教育的实践

弱智学生的道德教育是学校教育的重中之重。教育内容应当避免抽象无趣的口头教育，而是注重德育与生活和学习相统一，延伸到各个年级甚至各个班级教学中。对智障学生进行德育教育,结合教学内容,不能直接向学生,对学生的品德心理学和个体差异,实现因材施教,使学生学习快乐的情绪下,引起他们的兴趣,无意识地通过思想教育,培养基本的道德行为习惯。然而，由于弱智学生的大脑思维与正常儿童不同，他们对问题的理解是肤浅的，他们的判断能力较低，他们的行为和对问题的理解是片面的。因此，在教学中应采用多层次的教学方法。以下是如何在实践中培养弱智学生的品德[2]。1.学科与德育相结合。第一，在巡回演唱和节奏演唱教学中，要注意渗透思想教育，使学生在歌词和音乐的影响下潜移默化地接受思想道德教育。第二，在生活语言的教育过程中，让学生充分感受祖国语言的魅力，培养学生的文明礼仪。通过“小组合作”的学习方法，学生可以实现强大的集体力量，学会与他人沟通，学会合作。第三，在康复训练课程中，我们通过“万有结合”的障碍课程、一对一接球投球、各种互动游戏等方式，对弱智学生进行协调、精细动作、粗动作等方面的训练。在坚持训练的过程中，要培养学生的毅力。第四,劳动技能课,让培智学生感觉努力工作,从而实现父母和家庭辛勤工作的每一天,珍惜家庭的劳动成果,做一个好帮手,尽我们最大的能力,觉得努力工作给我们带来的快乐,从而逐步形成自力更生的质量。2.引用绘本故事。低年级学生的理解力较差，仅靠讲课是无法理解的。我们可以用图画故事来教育他们，告诉他们，让他们通过故事了解真相，这是很容易的。3.发挥教师的示范作用。培智学生机械模仿能力强，学生模仿的对象大多数可能性下都是学校特殊教育的教师。老师的任何一个小的举动，小的言行都会对学生产生影响。“榜样的力量是无穷的”，所以每一位教师都应该时时刻刻注意自己的言行举止，树立榜样，引导自己的思维习惯。我们大家都知道，一个习惯的养成需要很长时间的坚持，所以，如果我们从小就教育孩子一个观念的话，就有利于他们正确价值观的形成，但是，我们只是教育，而不是强制他们去做，我们要给他们足够的空间和自由，让他们去发现自己，拥有判断对错的能力，才会拥有更精彩的未来[3]。

总之，道德教育在智育学生教育教学活动中的地位是毋庸置疑的。培智学生思想道德教育并不是短时间就能成功的事情，只有教师付出百倍的爱心,千倍的耐心,一步一步的熏陶、感化、引导、塑造,才能使他们心理情感健康发展，才能帮助他们更好的确立自己人生的目标，为自己人生的梦想而努力。

文章来源：《当代教育实践与教学研究》 网址: http://www.ddjysjyjxyjzz.cn/zonghexinwen/2020/1019/479.html