教育是百年大计，要靠真心去做。只是凭借文凭和资历并不能真的搞好教育，因为教育具有普适性，适用于每一个人。

每一个人都有受教育的权利，谁也不能任意剥夺这种权利。教育系统选择老师的时候，往往要先看老师的文凭和教师资格证书，没有取得这些资格的老师就不能被录用。可是，往往事与愿违。很多具有大学文凭和教师资格证书的老师却往往把这些东西当成进入教育系统的敲门砖，而不是真的具有什么强大的能力和责任心。当他们进入教育系统之后，就具有了体制内的优势，有一部分人养尊处优起来，上课不用心，课下也不找学生谈心，以至于弄得学生成绩大部分不好，有的品德方面还出现问题。还有一些老教师，并不是教不了学生了，论资历论能力都很厉害，只是不用心，也就对学生不管不顾了。更有那学校领导，明明有教师资格证，学历也达标，却不上课，算是浪费教师资源了。

也就是说，教师队伍里很多人都在吃老本，都在凭文凭和资历吃饭，却不是靠真心做教育来吃饭。一个班的学生很多成绩都不好，只有那么几个成绩好的，怎么能说老师用真心来做教育呢？不但如此，这些学生还经常犯纪律，甚至对老师表现出极大的不尊敬来，老师也不敢管，或者懒得管。在老师和学生之间竟然出现一种司空见惯的平衡，学生我行我素，老师不闻不问，那么，教育存在的意义在哪里呢？

老师是教育的主体，课怎么上老师说了算，课堂纪律要靠老师维持，学生教育要靠老师来做。而学生出了问题，老师却会推脱责任，叫家长到学校说事，其实还是把责任完全推到了学生和家长身上，把自己摘得干干净净，也就不承担任何责任了。学生和家长却大多不明就里，以为确实责任在学生身上，要不就是家长管教不严，却不敢质疑老师，更不敢指责老师管教不严。其实，在学校，老师是学生的第一监护人，学生出了问题应该由老师来承担责任，或者由老师和学校共同承担责任，和家长无关。家长只要把学生送到学校，学生就受老师和学校的管教了，出了问题，当然老师和学校共同承担责任了，叫家长只不过让家长配合教育，没有家长什么责任。

老师们的日常教学没人监督，就好比官员的日常工作没人监督一样。上级视察并不到课堂视察，教研室听课，也只是选一两个老师听一堂课，算是走走过场，其实并没有提高多少。学生和老师在听课的时候都会卖力表演，争取留下好印象。而实际教学过程中，老师并没有关注每一个学生，也不像主流意识形态宣传的那样，说老师都很辛苦，其实并不一定辛苦，大城市老师拿着高工资，享受着官老爷的待遇，而农村教师工资低廉，收入微薄，很多都在兢兢业业工作。当然，并不是说大城市老师工作不认真，而是说老师们的收入差距成了大问题，也一时解决不了。不是真的解决不了，而是不想解决。

用真心办教育的并不少，只是被人们所忽略了。陶行知的学校，要学生半工半读，算是探索了一条教育道路，蔡元培“兼容并包”思想很有名，聘请了一批没有什么文凭的老师包括沈从文、钱穆等到北大任教，算是开了“不拘一格降人才”的先河。到了现在，似乎已经是吃文凭和资历的时代了，再也没有那样的校长产生，再也没有那样的大师出现了。而所谓的教育名师大多都是徒有其名，靠人脉和钱财上位，靠讲评优课混了几张证书，有的甚至把自己送了出去，也就评上了名师头衔，早早评上高级职称，算是占尽便宜，如果再辅导几个学生，挣辅导费，也就来钱快了。毕竟，他们名声在外，那些急功近利的家长们大多都知道他们的名声，而不知道他们真实的水平。

如果老师们都能拿出真心来办教育，或许对大多数学生来说是好的。教育的目的并不仅仅是考高分，而是为国家培养合格的人才，让他们在德智体美劳方面全面发展，起码能找到工作，养活自己。要是培养了很多废才，甚至都不知道尊敬老师————老师也没做出让他们尊敬的样子来，还不如不教育他们呢！

究其实，老师没有拿出真心来，校长更是没有拿出真心来，整个教育系统也没有真的拿出真心来办教育。由此来看社会上其他系统的事情，大多如此。